Ранній розвиток: навіщо це дітям і батькам…?
Плавати раніше, ніж ходити, знати в 5 років три мови і грати на скрипці, адже «після трьох уже пізно». Ці та інші ідеї вже багато років надихають батьків. А що думають про це психологи? Відповідають
модні методики потребам дітей?
Сяюча мати розповідає подругам, що дочка в два з половиною роки вже висловлюється складними реченнями – і все завдяки карткам, розкладеним по всьому будинку. А щасливий батько не натішиться на сина, який в тому ж віці навчився рахувати до ста. Які, здавалося б, ще потрібні докази того, що методики раннього розвитку працюють? Не будемо поспішати.
По-перше, дивовижні результати дітей – не обов’язково те, чим вони здаються батькам. «Так, маленька дитина іноді може перерахувати цифри до 100, – згодна дитячий аналітик Ганна Скавитина. – Але він просто запам’ятовує їх, як запам’ятав би вірші. До рахунку це не має відношення».
По-друге, дитячі успіхи не завжди пов’язані з методиками розвитку. «У дитини, з якими батьки багато розмовляють, мова, звичайно, розвивається швидше. Тим більше якщо мова батьків красива і складна, – зазначає дитячий психолог Галія Нигметжанова. – Можливо, він і без всяких карток показував би ті ж успіхи».
І нарешті, по-третє. Навіть якщо результат досягнутий і система раннього розвитку допомогла, де гарантія, що це зробить дитину в майбутньому щасливішими та успішнішим?
Дитина як проект
Ідеї раннього розвитку прийшли в нашу країну разом з безліччю інших яскравих ідей на початку 1990-х. І припали до душі багатьом батькам, які в ті буремні роки прагнули контролювати якщо не життя, то хоча б майбутнє дітей. Прагнення, безумовно, благе. Але почасти й небезпечне, оскільки в прагненні формувати майбутнє дитини – заради його ж щастя, звичайно! – дуже легко випустити з уваги інтереси самої дитини.
«Мінуси починаються там, де бажання «отримати результат» бере верх над власне батьківським поглядом – а що там відбувається з моєю дитиною, а чи добре йому? – вважає Галія Нигметжанова. – Небезпечно, коли дитина покликаний демонструвати успішність мене, дорослого, мого оточення». У цьому випадку у батьків є спокуса перетворити виховання дітей в «проект». Чим не гідна завдання: виростити якщо і не генія, то хоча б дуже успішної людини? Гідна при одній умові: турботи про дитину. «Виростеш – спасибі скажеш» – не аргумент.
Маленькі діти дуже схильні до навіювань. Все, що вони отримують в дитячому віці, простягається потім і в доросле життя. І тим важливіше поважати особистість дитини, не нав’язувати йому щось завідомо чуже.
Нехай його навчать
Між тим численні школи, курси та студії раннього розвитку відповідають в першу чергу саме батьківським запитам, які, в свою чергу, залежать від моди. Ще не так давно нам наввипередки обіцяли навчити двох-трирічних дітей музики, математики та іноземних мов. Сьогодні, коли у батьків в пошані східні практики, множаться студії дитячої йоги і навіть курси медитації для маленьких дітей.
«Не бачу нічого поганого в тому, що мати займається йогою разом з дитиною. Вони в цей момент взаємодіють, батько щось робить, а дитина намагається йому наслідувати, у них встановлюється ще більш щільний контакт, – каже Ганна Скавитина. – Але якщо батько, сам не займаючись йогою, віддає дитину, мовляв, нехай його навчать того, чого я сам не вмію, – це вже не розвиток». І це стосується не тільки йоги.
З дітьми в клубах і студіях нерідко займаються люди, набагато менш компетентні, ніж батьки цих дітей
З дітьми в клубах і студіях нерідко займаються люди, набагато менш компетентні, ніж батьки цих дітей, впевнена Ганна Скавитина: «Часто там працюють дівчата, не мають ні своїх дітей, ні спеціальних знань. Так, ми отримуємо дітей, які натреновані в певній області і можуть це демонструвати до задоволення батьків. Але природному розвитку це скоріше заважає».
Без вини винуваті
Ще одна причина захоплення раннім розвитком – підвищена батьківська тривожність. Майбутні матері та батьки активно готуються до батьківства, заздалегідь відвідують семінари, купують книги. «Але потім відчувають розгубленість, тому що книги обіцяли одне, а в реальності всі ці рекомендації виконувати складно, – зазначає дитячий психолог Олена Морозова. – Багато батьків не довіряють собі, своїй інтуїції; не розвивають її, іноді навіть не включають її, а довіряють порадам фахівців з книг, тренінгам. Тому вони не завжди розуміють, що робити, але при цьому відчувають високу відповідальність перед суспільством».
Почуття провини може змусити молодих батьків максимально завантажувати сина або дочка
Сьогодні дорослим доводиться жити в шаленому темпі. Почуття провини за те, що вони дуже багато працюють і недостатньо часу приділяють дитині, постійні сумніви в тому, «чи достатньо я хороша мати», можуть змусити молодих батьків максимально завантажувати сина чи дочку, розвивати по всім методикам відразу, віддавати на заняття дуже рано, щоб компенсувати власне відсутність.
Батьки стомлені, адже «список їх обов’язків зростає з кожним днем, – співчуває психотерапевт Крістоф Андре. – Їм потрібно стежити не тільки за тим, щоб дитина росла здоровою, але і щоб він був щасливий і добре розвивався. А в цій сфері ми всі дещо дезорієнтовані».
Обожнювання дитинства
Сьогодні багатьом батькам і навіть психологам властивий дещо ідеалістичний погляд на дитинство, згідно з яким діти інстинктивно знають, що для них добре. Зворотний бік цієї ідеалізації – недовіра до авторитету, до інтелекту, взагалі до дорослим, (які здійснюють над дитиною насильство, прагнучи його «усереднити» і відрізати його від його почуттів). При такому підході найкраще, що можуть зробити батьки, – залишити дитину в спокої і не заважати йому самостійно вибрати те, що подобається. Правда, є одне «але»: дитині необхідна зв’язок з дорослим.
«Дитина – істота, для якої поняття «подобається – не подобається», «задоволення – незадоволення» залежать від того, що подобається його батькам, – нагадує Галія Нигметжанова. І найкраще в нього виходить те, чим вони займаються, отримуючи самі від цього задоволення».
Можливо, саме тому акторські та музичні династії зустрічаються частіше, ніж династії сталеварів: вдома не можна варити сталь. Музиканти частіше виростають в музичних сім’ях, де володіння інструментом – щось природне. А актори – в акторських, тому що зростають в атмосфері розкутості і любові до сцени. Іноді батьки не хочуть, щоб діти йшли по їх стопах, але діти дуже рано вбирають професію.
Діє не стільки методика, скільки приклад, який ми подаємо своїм життям, своєю захопленістю
Цю точку зору поділяє Крістоф Андре: «На дитину діє не стільки методика, скільки приклад, який ми їм подаємо своїм життям, своєю захопленістю». А що, якщо вам ведмідь наступив на вухо, але ви мрієте, щоб син або дочка росли музичними? Для початку в будинку повинна звучати музика. А надалі завдання батьків – знайти педагога, який заразить дитину своєю любов’ю.
«Роль дорослого залишається ключовою, – переконана Галія Нигметжанова. – І якщо це не батьки, то тренер або педагог, який любить свою справу, добре розуміє дітей і володіє позитивною енергетикою, харизмою». Як його дізнатися? Після занять у дітей горять очі, вони не можуть дочекатися наступної зустрічі.
Кращий розвиток – гра
Більшість методик раннього розвитку роблять упор на ігрову форму занять. Але її не слід плутати зі спонтанною дитячою грою.
Французький філософ Мішель Монтень запевняв, що «ігри дітей – зовсім не ігри, і правильніше дивитися на них як на найзначніше і глибокодумне заняття цього віку»; йому вторить російський психолог Лев Виготський, який назвав гру «провідною лінією розвитку в дошкільному віці». Недавні дослідження показують, що в процесі гри знижується активність мигдалеподібного тіла – ділянки мозку, який реагує на страх.
Крім того, «при кожній успішно вирішеною ігрової задачі певні ділянки в середньому мозку, так звані «центри винагороди», починають посилено «іскрити», – запевняють нейробіолог Геральд Хютер і філософ Крістоф Кварх, автори книги «Врятуйте гру!». – Ми переживаємо почуття, як радість, задоволення, іноді навіть захват».
Маленькі діти щодня переживають велику кількість таких нападів захвату. Тому вони з такою охотою навчаються настільки багато за такий короткий термін
«Маленькі діти щодня переживають велику кількість таких нападів захвату. Тому вони з такою охотою навчаються настільки багато за такий короткий термін. Не через настанови, вказівки або інші «розвиваючі заходи», а завдяки тому, що кожен день в грі вони дізнаються більше про світ і про свої можливості досліджувати і творити цей світ», – резюмують автори книги.
У грі дитина вчиться орієнтуватися в світі і справлятися з собою, зі своїми афектами. Тому гра не може бути лише «оболонкою» для розвиваючого заходи, а повинна перш за все бути саме грою.
Три кити успіху
Сьогодні вже не одне покоління дітей перевірив на собі ранній розвиток. Які висновки зробили психологи? «Довести користь або шкоду тій чи іншій методики розвитку неможливо, – каже Галія Нигметжанова. – Людина – відкрита, що саморозвивається система. Ми не можемо створити лабораторні умови і виявити, що його розвиває, а що гальмує».
Але якщо ми маємо намір серйозно зайнятися розвитком дитини, нам, безсумнівно, знадобляться три «народних засоби»: любов і повага до дитини, щирий інтерес до того, чим ми з ним займаємося, і час для гри. І цілком може виявитися, що інших методик і не потрібно…
